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抓住每一个教育契机

  感恩节即将来了,幼儿园要策划举办什么样的活动,才能让孩子成长进步,同时得到家长认可呢?这些活动方案和环创可以助你一臂之力~

  感恩节(Thanksgiving Day)是美国和加拿大共有的节日,由美国人民独创,原意是为了感谢上天赐予的好收成。在美国,自1941年起,感恩节是在每年11月的第四个星期四,并从这一天起将休假两天;而加拿大与美国的感恩节时间不同,10月第二个星期一。像中国的春节一样,在这一天,成千上万的人们不管多忙,都要和自己的家人团聚。加拿大的感恩节则起始于1879年,是在每年10月第二个星期一,与美国的哥伦布日相同。

  “感恩教育”又称为“爱的教育”,是一种情感教育,生命教育。我国是个有着悠久历史和浓厚文化的礼仪之邦,自古以来就有乐于助人、感恩图报的传统美德,记载着数不尽的感恩故事。

  然而,随着社会经济的发展、社会环境变得冷漠,且孩子大多数都是独生子女,家人的溺爱导致孩子以自我为中心,只知索取不懂感激。因此,抓住每一个教育契机,对孩子进行感恩教育,就显得尤为重要。我们在十一月这个感恩月里开展了一系列的感恩活动,让感恩的种子能够播撒在孩子的心田,对身边给予自己关爱的人心存感激。

  1、进行《学会感恩》的演讲,同时也是对全校师生进行活动的宣传发动,正式拉开了感恩节活动的序幕。

  3、“小手护大手”活动,幼儿给爸爸妈妈擦护手霜。(各班级老师负责)

  4、去敬老院为爷爷奶奶表演节目,送上我们诚挚的祝福。(大班年级组)

  2、“爱的传递”活动:家长填写爱心卡,鼓励宝宝把爱心卡送给老师、父母。或者张贴在幼儿园的爱心墙、海报上。

  小班段的教师让幼儿了解感恩节,知道感恩节的来历和食物,并请幼儿分享品尝了同伴们带来的食物。值得一提的是,这些精美好吃的食物都是幼儿的家长亲手制作的。幼儿在品尝的同时能够感知父母的艰辛。最后教师用最最朴实的语言总结了长辈为我们的付出,激发起幼儿对父母的感恩之情。

  中班段利用感恩节的教育契机,让尊重长辈,孝敬父母的传统美德深入孩子们的心灵。在感恩节到来之际,通过介绍感恩节,为爸爸妈妈、爷爷奶奶表演节目,给爷爷奶奶捶捶背,给爸爸妈妈剥桔子等活动,潜移默化地引导孩子们萌发感谢养育自己的亲人,关心,体贴长辈的意识。最后,宝贝们将自己最喜欢的作品作为礼物送给自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶,让家里的长辈看到自己的本领和进步,为活动画上了圆满的句号。

  大班段通过回忆感恩节知识和精神,组织孩子们谈谈自己想感恩的人引出主题,并且将感恩的范围扩大到了除家人以外的社会层面,老师、食堂阿姨、保安叔叔、城市清洁工……这些都是孩子们感恩的对象。孩子们亲手制作贺卡并送给最想感谢的人,并用照片方式记录下了这些美好瞬间。

  向陪我哭过、笑过、苦过、累过、跑过、跳过、唱过、闹过、疯过、玩过、从未错过、一路走过、以后还要一直这样过的朋友致以节日的问候。

  具体来说,各地应依据教育部《幼儿园安全友好环境建设指南》和《幼儿园玩教具配备标准》要求,为幼儿园实施课程游戏化创设必要的学习环境。要以自然地貌和景观为基础,从儿童活动的需要出发合理规划室内外空间,满足每日户外两小时活动需求;配齐配足各类玩教具,支持室内外各类自主探究性活动。幼儿园应关注幼儿感兴趣的自然现象、秒速时时彩:生活活动、文化民俗等,建设园所、年级或班级的学习资源库,让环境创设过程成为幼儿主动参与构建的学习过程。各地要从提升教师观察分析能力入手,把调整课程实施方案、有效利用教育资源、注重生活环节的教育价值、关注学习方式多样性等,作为实施课程游戏化的重点。

  刘义国主任以“基于职业教育国家教学标准体系的课程改革:政策与实践”为题,从政策与实践两个层面解析了职业教育国家教学标准体系,重点对职业院校专业教学标准、课程标准的地位、作用、理念、框架等进行了深入浅出的解读。刘主任指出,职业教育要传递主流价值观,要把立德树人、“做-学-教”理念等落到实处。刘主任还与大家分享了三个特色鲜明的职业院校专业建设案例。刘主任的讲座从职业教育的大势入手,为学前教育专业及课程建设指明了方向。

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  尽管他支持将全日制幼儿园作为一项公共政策,但Cooper表示,上6个小时的课程可能对于一些5岁的儿童来说并不合适。“除了对成就的潜在影响外,父母和教育工作者还应该考虑每个孩子的个性。”他说,“他们在认知上做好了上学准备,并不一定意味着他们在情感上也准备好了”。

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  原标题:新加坡“学前教育”迎来发展黄金期,提早规划才是制胜王道!

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  张柯生说,以后,该联合学区还将以师徒结对、跟岗学习、送教入园、讲座培训等多种形式,定期组织园际之间开展各种活动。

  国家新闻出版总署出版融合发展(北京师范大学出版社)重点实验室是国家新闻出版总署公布的首批20家出版融合发展重点实验室之一,实验室致力于出版融合发展理论研究与实践探索,重点打造一批具有引领性、示范性的课题。实验室拟在2018年就“信息技术与学前教育专业课程融合”设立40个课题,汇集全国大中专学校学前教育专业的专家学者、优秀教师和幼儿园优秀老师一道开展融合媒体课程和教材建设,服务我国学前教育专业建设,推动学前教育专业课程、教材与教学改革。

  

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